創(chuàng)設(shè)情境樂說樂寫
2014-04-01 10:06 瀏覽人次：
小學低年級日記教學應(yīng)引導學生從口頭語言表達逐步向書面語言轉(zhuǎn)變。在表達時，要注意引導學生大膽說出自己的肺腑之言，語句要通順、連貫，語速適當，想象要符合孩子的特點。
創(chuàng)設(shè)精彩情境，激發(fā)寫日記的欲望。低年級是小學生語言能力和思想品格形成的關(guān)鍵時期，求知欲強，情感豐富，善于形象思維，正是由口頭語言向書面語言過渡的最佳時期。教師要抓住這個關(guān)鍵時期，讓小學生大膽寫，就像嬰兒初學走路一樣，讓他們敢于邁開步子自己走，讓學生愛上寫日記，自己想寫日記，把寫日記當作是一種樂趣。教師要給學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、自然的寫作情境。讓學生把想說的話通過語言文字表達出來，鼓勵他們看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么。如：教師帶領(lǐng)學生春游，看到了小草發(fā)芽了，大樹長出了嫩綠的新葉，蒲公英花開了，孩子們特別高興。教師可以及時引導學生把他看到的事物寫下來，也可以先在紙上畫一畫，在圖畫的邊上寫上看到的景物，孩子們興趣盎然，增加了寫日記的愉快心情，讓日記變得不再枯燥。
營造看圖氛圍，提高寫日記的興趣。低年級學生剛剛跨入寫日記的門檻，教師要利用看圖寫話營造寫日記的氛圍?？磮D就是觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫日記的前提。觀察圖畫要注意時間、地點、人物、事情，還要想象圖中的人物會說些什么，發(fā)揮合理想象，豐富語言?？梢宰尯⒆觽兿日f一說，然后再寫下來。如：教師給孩子們出示一張《精彩的馬戲表演》圖片，引導學生按從下到上、由遠及近的順序觀察圖畫，然后再讓學生按照一定順序?qū)懴聛聿⒄归_豐富的想象。日記形式要活潑一些，寫法要不拘一格。開始先寫短一些的，時間長了，養(yǎng)成習慣，學生就會覺得越寫越有意思。教師要多鼓勵，激發(fā)學生寫日記的興趣。
運用賞識評價，點燃寫日記的熱情。賞識性評價是一種行之有效的激勵性評價方法。低年級學生模仿能力特別強，教師的一言一行都是他們模仿的對象，所以教師要做孩子們的表率，指導孩子們寫日記時要說真心話，不造假。小學生對這個五彩斑斕的世界充滿著無數(shù)的好奇，他們渴望表達自己所見、所聞、所想，指導學生及時搜集素材，以日記的形式記錄下來，把自己想說的話用文字表達出來。教師要及時贊美學生的閃光點，點燃孩子寫日記的熱情。
創(chuàng)設(shè)精彩情境，激發(fā)寫日記的欲望。低年級是小學生語言能力和思想品格形成的關(guān)鍵時期，求知欲強，情感豐富，善于形象思維，正是由口頭語言向書面語言過渡的最佳時期。教師要抓住這個關(guān)鍵時期，讓小學生大膽寫，就像嬰兒初學走路一樣，讓他們敢于邁開步子自己走，讓學生愛上寫日記，自己想寫日記，把寫日記當作是一種樂趣。教師要給學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、自然的寫作情境。讓學生把想說的話通過語言文字表達出來，鼓勵他們看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么。如：教師帶領(lǐng)學生春游，看到了小草發(fā)芽了，大樹長出了嫩綠的新葉，蒲公英花開了，孩子們特別高興。教師可以及時引導學生把他看到的事物寫下來，也可以先在紙上畫一畫，在圖畫的邊上寫上看到的景物，孩子們興趣盎然，增加了寫日記的愉快心情，讓日記變得不再枯燥。
營造看圖氛圍，提高寫日記的興趣。低年級學生剛剛跨入寫日記的門檻，教師要利用看圖寫話營造寫日記的氛圍?？磮D就是觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫日記的前提。觀察圖畫要注意時間、地點、人物、事情，還要想象圖中的人物會說些什么，發(fā)揮合理想象，豐富語言?？梢宰尯⒆觽兿日f一說，然后再寫下來。如：教師給孩子們出示一張《精彩的馬戲表演》圖片，引導學生按從下到上、由遠及近的順序觀察圖畫，然后再讓學生按照一定順序?qū)懴聛聿⒄归_豐富的想象。日記形式要活潑一些，寫法要不拘一格。開始先寫短一些的，時間長了，養(yǎng)成習慣，學生就會覺得越寫越有意思。教師要多鼓勵，激發(fā)學生寫日記的興趣。
運用賞識評價，點燃寫日記的熱情。賞識性評價是一種行之有效的激勵性評價方法。低年級學生模仿能力特別強，教師的一言一行都是他們模仿的對象，所以教師要做孩子們的表率，指導孩子們寫日記時要說真心話，不造假。小學生對這個五彩斑斕的世界充滿著無數(shù)的好奇，他們渴望表達自己所見、所聞、所想，指導學生及時搜集素材，以日記的形式記錄下來，把自己想說的話用文字表達出來。教師要及時贊美學生的閃光點，點燃孩子寫日記的熱情。
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