播撒真愛 交融真心
2018-12-28 21:20 瀏覽人次：
有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷：教育是一種溫暖的撫愛。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的自尊心是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量?！蔽覀冊诮逃袩o論對待什么樣的學生，都要注意保護他們自尊心。特別是那些由于家庭原因而有自卑感的學生，他們更需要老師潤物細無聲的愛。
去年剛接手五年級這個班時，我發(fā)現(xiàn)班級里有個學生特別好動，平時不能很好地完成老師布置的學習任務，經(jīng)過了解我知道，這個孩子生活在單親家庭里，爸爸是殘疾人，一年四季在外打工，孩子隨著年邁的爺爺、奶奶生活，經(jīng)濟上入不敷出，了解到這一情況后，我先是和他談心，走進他的世界。
我問孩子：“你長大了最想做什么？”孩子望了望我說：“老師，我想開超市?！薄盀槭裁?？”我不解地問。他認真地說：“超市里有各種好吃的，這樣我就可以拿給爺爺、奶奶吃了，他們平時舍不得買東西?！甭犃撕⒆拥脑挘业男哪靥弁?。看著他質(zhì)樸的臉蛋，我暗暗將他放在心里。
一天放學后，我去了他的家。映入我眼簾的是兩間破舊的紅磚瓦房，家里最值錢的可能就是一臺老式的電視機，孩子的奶奶告訴我，因為家里窮，小孩剛出生不久他媽媽就走了。如今，全家就靠孩子的爸爸打零工掙錢，既要供孩子念書，還要養(yǎng)活體弱多病的老人。奶奶請我對孩子嚴格一些?？粗先藷o助的神情，我默默地答應了。
可能是剛剛與我接觸，前兩周他表現(xiàn)還行，就是稍微好動一些。可好景不長，就在我輕輕松了一口氣的時候，他竟然與高年級的一位同學打起架來，把人家的手臂咬出一個圓圓的“鬧鐘”，看見那流著血的牙印，氣得我差點要動手揍他。我把他帶到辦公室，當時我真想狠狠地批評他一頓，可看著他那害怕的樣子，我就改變了主意。我詢問他有沒有什么地方摔疼了，他膽怯地搖了搖頭，問他為什么要打架？他的回答又讓我吃了一驚：因為那個高年級的孩子嘲笑他家里窮，是個窮光蛋。嘲笑他的衣服上都有洞了還穿到學校里“丟人現(xiàn)眼”，并且將他的衣服撕壞了……我循著他的手指的確看見了那個磨損的洞上多了一條長長的撕痕，此時孩子哭了起來，本準備責難他的，此刻的我卻生發(fā)了一種格外的憐憫，我讓他平靜下來，幫他洗了臉并送回了班級。事后，我想，我該為這個孩子做些什么了？
過了不久，學校組織征訂報刊。班里的每一個孩子都拿著報名表在興奮地討論著自己要訂的報刊。幾十塊錢對現(xiàn)在的孩子來說真的不是什么難事，下午我就看到一大群的孩子拿著錢涌到我面前，爭搶著交訂報刊費。忙碌了好一陣，數(shù)數(shù)人數(shù)，還差一個。做事講效率的我有些動肝火，心里很惱這個拖后腿的孩子。我大聲喊道：“誰這么拖拉，還沒有交錢，給我把手舉起來！”掃視了教室一圈，我看到他顫悠悠要舉起的手，看到他低垂的頭，我的心一驚，怎么將這個孩子忘記了呢？看著其他孩子一副看好戲的神情，我立馬說：“不用舉手了，是老師數(shù)錯了，人數(shù)剛剛好！”
他猛地抬起頭來，盯著我看了又看，眼神表達了什么，我也沒看懂。事后，我悄悄地幫他訂了份報紙。當我第一次在教室里發(fā)報紙，又看見了他低垂的頭。我悄無聲息的將一張報紙送到他的面前，摸摸他的頭……
在以后的日子里，我會故意讓他幫助班級做一些事，然后我就在全班同學面前表揚他。受到我的表揚以后，他不僅更喜歡幫助老師和同學做事，而且在學習上也認真了許多，還主動向老師請教問題?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹边@話一點都不假，在受到表揚以后，他會努力以一個好孩子的標準來要求自己，雖然他偶爾也會犯些小錯誤。這時不僅要有耐心，還要有恒心。當他犯錯時，我會把他帶到辦公室，像好朋友一樣對他，跟他談心，幫他分析原因和他一起商量如何改正。我的舉手之勞，慢慢地竟然改變了他。那個總愛和別人打架的孩子不見了，取而代之的是他一次次認真的作業(yè)、一次次精彩的課堂發(fā)言、慢慢回升的成績……這一切讓我欣喜若狂，這或許就是教育的生成。是的，他的每一點，哪怕是微不足道的進步，都讓我充滿了成就感。
在教學工作中，我堅持根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，本著相信學生、愛護學生的原則，關注每一名學生，努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，把自己的愛均勻地灑向每一名學生，以感染他們、改變他們、教育他們。蘇霍姆林斯基說：“我們對待學生要像對待荷葉上的小露珠那樣，小心翼翼地保護他們的心靈?！敝挥挟攲W生的心靈得到溫暖的依靠時，我們的教育才會達到最佳效果。一次微不足道的幫助，或許就是一個孩子人生的轉(zhuǎn)折點。在工作中，我會把我的工作做得細點、再細點，讓真愛播撒，讓真心交融！
去年剛接手五年級這個班時，我發(fā)現(xiàn)班級里有個學生特別好動，平時不能很好地完成老師布置的學習任務，經(jīng)過了解我知道，這個孩子生活在單親家庭里，爸爸是殘疾人，一年四季在外打工，孩子隨著年邁的爺爺、奶奶生活，經(jīng)濟上入不敷出，了解到這一情況后，我先是和他談心，走進他的世界。
我問孩子：“你長大了最想做什么？”孩子望了望我說：“老師，我想開超市?！薄盀槭裁?？”我不解地問。他認真地說：“超市里有各種好吃的，這樣我就可以拿給爺爺、奶奶吃了，他們平時舍不得買東西?！甭犃撕⒆拥脑挘业男哪靥弁?。看著他質(zhì)樸的臉蛋，我暗暗將他放在心里。
一天放學后，我去了他的家。映入我眼簾的是兩間破舊的紅磚瓦房，家里最值錢的可能就是一臺老式的電視機，孩子的奶奶告訴我，因為家里窮，小孩剛出生不久他媽媽就走了。如今，全家就靠孩子的爸爸打零工掙錢，既要供孩子念書，還要養(yǎng)活體弱多病的老人。奶奶請我對孩子嚴格一些?？粗先藷o助的神情，我默默地答應了。
可能是剛剛與我接觸，前兩周他表現(xiàn)還行，就是稍微好動一些。可好景不長，就在我輕輕松了一口氣的時候，他竟然與高年級的一位同學打起架來，把人家的手臂咬出一個圓圓的“鬧鐘”，看見那流著血的牙印，氣得我差點要動手揍他。我把他帶到辦公室，當時我真想狠狠地批評他一頓，可看著他那害怕的樣子，我就改變了主意。我詢問他有沒有什么地方摔疼了，他膽怯地搖了搖頭，問他為什么要打架？他的回答又讓我吃了一驚：因為那個高年級的孩子嘲笑他家里窮，是個窮光蛋。嘲笑他的衣服上都有洞了還穿到學校里“丟人現(xiàn)眼”，并且將他的衣服撕壞了……我循著他的手指的確看見了那個磨損的洞上多了一條長長的撕痕，此時孩子哭了起來，本準備責難他的，此刻的我卻生發(fā)了一種格外的憐憫，我讓他平靜下來，幫他洗了臉并送回了班級。事后，我想，我該為這個孩子做些什么了？
過了不久，學校組織征訂報刊。班里的每一個孩子都拿著報名表在興奮地討論著自己要訂的報刊。幾十塊錢對現(xiàn)在的孩子來說真的不是什么難事，下午我就看到一大群的孩子拿著錢涌到我面前，爭搶著交訂報刊費。忙碌了好一陣，數(shù)數(shù)人數(shù)，還差一個。做事講效率的我有些動肝火，心里很惱這個拖后腿的孩子。我大聲喊道：“誰這么拖拉，還沒有交錢，給我把手舉起來！”掃視了教室一圈，我看到他顫悠悠要舉起的手，看到他低垂的頭，我的心一驚，怎么將這個孩子忘記了呢？看著其他孩子一副看好戲的神情，我立馬說：“不用舉手了，是老師數(shù)錯了，人數(shù)剛剛好！”
他猛地抬起頭來，盯著我看了又看，眼神表達了什么，我也沒看懂。事后，我悄悄地幫他訂了份報紙。當我第一次在教室里發(fā)報紙，又看見了他低垂的頭。我悄無聲息的將一張報紙送到他的面前，摸摸他的頭……
在以后的日子里，我會故意讓他幫助班級做一些事，然后我就在全班同學面前表揚他。受到我的表揚以后，他不僅更喜歡幫助老師和同學做事，而且在學習上也認真了許多，還主動向老師請教問題?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹边@話一點都不假，在受到表揚以后，他會努力以一個好孩子的標準來要求自己，雖然他偶爾也會犯些小錯誤。這時不僅要有耐心，還要有恒心。當他犯錯時，我會把他帶到辦公室，像好朋友一樣對他，跟他談心，幫他分析原因和他一起商量如何改正。我的舉手之勞，慢慢地竟然改變了他。那個總愛和別人打架的孩子不見了，取而代之的是他一次次認真的作業(yè)、一次次精彩的課堂發(fā)言、慢慢回升的成績……這一切讓我欣喜若狂，這或許就是教育的生成。是的，他的每一點，哪怕是微不足道的進步，都讓我充滿了成就感。
在教學工作中，我堅持根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，本著相信學生、愛護學生的原則，關注每一名學生，努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，把自己的愛均勻地灑向每一名學生，以感染他們、改變他們、教育他們。蘇霍姆林斯基說：“我們對待學生要像對待荷葉上的小露珠那樣，小心翼翼地保護他們的心靈?！敝挥挟攲W生的心靈得到溫暖的依靠時，我們的教育才會達到最佳效果。一次微不足道的幫助，或許就是一個孩子人生的轉(zhuǎn)折點。在工作中，我會把我的工作做得細點、再細點，讓真愛播撒，讓真心交融！
掃一掃，手機分享