【真題回放】
湖北荊州卷《攀爬的姿態(tài)》
還記得《背影》里的“父親”嗎？“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”；還有《走一步，再走一步》里的“我”，“我小心翼翼伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！痹谖覀兊纳钪?，“攀爬”是最美的姿態(tài)，有時候為別人，那是付出；有時候為自己，那是成長。或許是身體的苦旅，或許是心靈的跋涉。
請你以“攀爬的姿態(tài)”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：將題目寫在作文格的第一行；文章貼近生活，言之有物；認真書寫，力求工整美觀；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
【低分作文】
攀爬的姿態(tài)
一考生
夏日的傍晚開始有風，站在茂密的大樹下，隱隱約約地看見學校高墻的輪廓。
中考在即，學校實行封閉式管理，父母探望的機會越來越少。隨著復習壓力越來越大，我心里不免有些惆悵。
晚飯后，我只身一人在校園一條偏僻的小道上徜徉。正值黃昏時分，夕陽的余暉透過葉間的縫隙灑下，稀稀疏疏落了一地斑駁。不知為什么，一種難言的滋味突然從心底瘋狂滋長。
“閨女?！币宦暢脸恋暮魡締拘蚜顺了贾械奈摇Ｎ译y以置信地睜大眼睛向背后望去，見到了一個熟悉的身影：是我的父親。他喘著粗氣，手里拿著一個大包。走近我，將手中的包交給我，我打開一看，全是我愛吃的零食。
“好好學習?！彼p輕拍了拍我的肩，眉目之間充滿慈愛。我沒有應聲，只后定定地看著他。
“上課去吧，我走了?！彼p輕推了我一把，還沒有待我回答，就徑自走向墻的方向。然后我眼睜睜地看著他開始攀爬這堵一米多高的高墻。他爬得很吃力，雙手攀著墻面，腳不停地尋找著借力點，身體前傾，顯出努力的樣子。
思緒又不受控制地回到從前，回憶拼命涌出，往日的一幕幕直白地攤在我面前。他曾經那么有力的手臂，能將小小的我高高舉起，甚至扔向天空再接住。胡子那么扎人，他卻總喜歡用來磨蹭我的臉頰，逗得我哈哈大笑，他也笑，低沉的音色傳開，訴說著令人艷羨的溫情。傍晚，他會牽著我在田間小道散步；雨天，他會背著我尋找避雨的屋檐。他始終話不多，卻用他的臂膀、他的脊背沉默地為我撐起一片天，撐起一方供我恣意成長的天地。
我抬頭癡癡地望著他，嘴唇囁嚅著。
“爸爸，你可要小心呀！”
聲音真的是很小的，小到連我自己都有點聽不清楚，他卻驀地感應到回過頭。此時，我的心突然被撞了一下，撞掉了覆落已久的塵埃。
燈火如此闌珊，我都可以清清楚楚地看到我們彼此眼里氤氳的熱氣。
【閱卷意見】
這篇文章敘事清晰，語言生動，然而卻被判為二類文，其主要硬傷有如下幾點：
一是選材不夠真實，文中父親攀爬學校院墻一事，讓人覺得匪夷所思；
二是考生未能準確領會標題“攀爬的姿態(tài)”的含意，使得文章重點不突出，主題不鮮明；
三是對于不能突出中心的細節(jié)描寫得過多，導致文章剪裁不當，詳略失衡；
四是首尾均未扣題，使得文章結構不嚴謹。倘能在這些方面精心打磨，本文一定能提升檔次，獲得高分。
【升格建議】
針對原作存在的問題，我們可以進行如下修改：
1.對于選材失真的問題，我們可以巧妙設計一個“情非得已”的情節(jié)，如父親趕時間離開，可繞去學校大門又有很長一段距離，在神色慌亂地征求“我”的同意之后，才違規(guī)而為之，使情節(jié)更加合情合理。
2.對于“攀爬的姿態(tài)”描寫不到位的問題，我們不妨在行文中增補攀爬院墻的尷尬、攀爬過程的艱難等內容，從多個角度細膩地描繪父親的外貌、語言、動作、心理等細節(jié)，有力地凸顯其鮮明的個性。
3.對于文章出現(xiàn)剪裁不當、詳略失衡的問題，我們不妨壓縮寫景的文字，采用開門見山式的開頭，直接入題，對于父親往昔關心“我”的小事，也可以簡筆勾勒……一切皆為突出重點，突出中心。
4.對于文章開頭與結尾的修訂，我們可以借鑒《背影》的寫法：倒敘開篇，引出“攀爬的姿態(tài)”，引起下文的回憶；結尾再現(xiàn)“攀爬的姿態(tài)”，抒寫心中對父親的敬愛之情。
【點石成金】
攀爬的姿態(tài)
一考生
距那日已是一月有余，然而那日父親攀爬的姿態(tài)卻始終讓我念念不忘。
中考在即，學校嚴加管理，日趨繁重的學習任務像大山一樣壓得我快要窒息，晚飯后，我忙里偷閑，只身一人在校園一條偏解的小道上徜徉。
“閨女。”忽然一聲沉沉的呼喚從我身后傳來。我難以置信地睜大眼睛向背后望去，見到了一個熟悉的身影。是我的父親，只見他喘著粗氣，手里拿著一個大包。他走近我，將手中的包交給我，我打開一看，全是我愛吃的零食。
“好好學習?！蔽业母赣H輕輕拍了拍我的肩，眉目之間充滿著慈愛。我沒有應聲，只是定定地看著他。
猝不及防地一道手機鈴聲響起，他掏出手機接聽。不知那頭說了什么，他突然變得焦急起來，眉頭狠狠地皺起，將臉上的皺紋扯得越發(fā)明顯了。
“閨女，我有急事，下次再來看你?！睊炝穗娫挘麧M懷歉意地對我說。我搖搖頭，并推了他一把，示意他快些走?？墒撬麤]有動，半晌，才囁嚅著問我學校這墻能不能爬。我明白他的意思，這里離大門太遠，繞出去需要好長一段時間。想了想，我給了他肯定的回答。明明是他先提出來的，他卻又鬧了個大紅臉。他磨磨蹭蹭地走到墻邊，還不忘讓我快些回教室。
他雙手攀著墻面，腳下蹬著墻，用力往上一竄，想要借力一鼓作氣爬上去，可能由于墻面光滑，他試了幾次都沒成功。他歪頭沖我尷尬地笑了笑，繼續(xù)爬。墻面粗糙，他的手被磨得生疼，手上的青筋條條綻出。豆大的汗水順著他的額頭彎彎曲曲地流，然后匯集在胡楂叢生的下巴，滴落在衣服上。他呼呼地喘著粗氣，像一臺老舊的抽風機，不堪重負似的發(fā)出哀鳴。他爬得很辛苦，也很吃力。
經過數次努力，他終于爬上去了，背影劇烈起伏著，顯然是累極了，我抬頭癡癡地望著他：“爸爸，你可要小心呀！”
聲音很小，小到連我自己都聽不清楚，他卻驀地感應到回過頭，朝我揮手。
如今已過月余，我卻始終記得父親攀爬時的一舉一動，與他相處的點點滴滴也被我悉心拾起。萬千回憶最終凝結成心中一部永恒的劇目，上映的是父親攀爬的姿態(tài)，回放的是人間最溫暖的情愫。
【亮點解讀】
修改后的文章，以倒敘開篇，巧妙點題，引出下文。
接著，考生敘寫在校園中巧遇為“我”送東西的父親，然而巧妙地交代父親爬墻的原因，重點描繪其攀爬的艱難過程，抒寫自我真切的感受。
最后，再借助回憶收束全文，點明主旨并升華中心，全文首尾扣題，前后照應，詳略得當，主旨鮮明。