原題呈現(xiàn)
【2023年高考全國(guó)I卷作文】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
題解
這道材料作文題，審題的關(guān)鍵在于抓住“故事是有力量的”這個(gè)結(jié)論句。寫作時(shí)基本構(gòu)思方向有兩個(gè)：一個(gè)是解構(gòu)，一個(gè)是印證。
先說(shuō)解構(gòu)，通常選用議論文這一文體，審題時(shí)提出諸多疑問(wèn)，諸如：何謂故事？故事一定有力量嗎？力量是如何產(chǎn)生的？何人何物才能感受到這股力量？力量的強(qiáng)弱一定來(lái)自故事本身嗎？不同受眾對(duì)故事力量的感知是否相同？“故事”有好壞之分，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？好的故事可以對(duì)“我們”“一個(gè)人”“一個(gè)民族”等不同對(duì)象產(chǎn)生積極的影響，那么壞的故事呢？你是否想到這個(gè)問(wèn)題是“一枚硬幣的兩面”？面對(duì)故事，我們?nèi)绾巫畲笙薅鹊匕l(fā)揮“正能量”、減小“負(fù)能量”？如此等等，在心中形成答案，有所取舍，然后按一定的順序合理編排，形成邏輯結(jié)構(gòu)，行文時(shí)先擺明觀點(diǎn)，然后對(duì)材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解，有層次地分析論證，進(jìn)而完成寫作任務(wù)。
再說(shuō)印證，通常選用記敘文這一文體，構(gòu)思時(shí)通過(guò)敘述具體生動(dòng)、情節(jié)曲折的故事或者形象逼真地刻畫人物，表現(xiàn)人物的性格特征和精神風(fēng)貌，來(lái)印證材料觀點(diǎn)的正確性和合理性，從中表達(dá)自己的思想情感和對(duì)事物的認(rèn)知，達(dá)到寫作目標(biāo)。針對(duì)這道作文題，可以敘寫人物受某個(gè)故事的感召，做了哪些事情，從中體現(xiàn)故事的力量；可以敘寫自己看到的或讀到的或親身經(jīng)歷的故事，從中感悟到故事是有力量的；也可以以演講、發(fā)言等方式，講述中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音，展現(xiàn)民族形象。
其實(shí)無(wú)論是解構(gòu)還是印證，采用何種文體，都在直接證明“故事是有力量的”這一肯定論斷?？紙?chǎng)上可能還會(huì)出現(xiàn)這樣一種構(gòu)思：只講述“好的故事”，絲毫不提及“力量”二字，他把文章寫得真切感人，生動(dòng)形象，敘事曲折有致，人物躍然紙上，以此來(lái)感動(dòng)讀者，打動(dòng)閱卷老師。這種寫法算不算切題？如果說(shuō)解構(gòu)和印證是對(duì)作文題目的外顯性回應(yīng)，這種寫法就是對(duì)命題旨意的內(nèi)隱性接應(yīng)，用寫出來(lái)的“好的故事”所產(chǎn)生的力量，證明“故事是有力量的”，也應(yīng)是可以的。那么，這道作文題的邊界在哪里？這就要看對(duì)“故事”和“力量”的概念界定了。
名師簡(jiǎn)介
丁愛(ài)華，就職于江蘇省濱海中學(xué)，正高級(jí)教師，教育碩士，鹽城市勞動(dòng)模范，鹽城市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，鹽城市普通高中語(yǔ)文學(xué)科中心組成員，江蘇省優(yōu)秀青年教師，優(yōu)秀高考、中考評(píng)卷員。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，相信學(xué)生的潛能，追求師生和諧共振，在情境活動(dòng)中教學(xué)相長(zhǎng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文整合思維能力的培養(yǎng)研究，喜歡用文字記錄生活、表達(dá)思考，讓歲月在寫作中留痕。在《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文月刊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等高中語(yǔ)文期刊上發(fā)表論文多篇，指導(dǎo)多名學(xué)生在作文比賽和演講比賽中獲獎(jiǎng)。
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